IGUALES POR SUS ACTOS
Ponencia 6 . A qué escuela les mandamos
La campaña Iguales por sus Actos está dirigida expresamente a los hombres que nos dedicamos a la orientación sociolaboral y pretende que tengamos las ideas mucho más claras sobre la igualdad de oportunidades entre mujeres y hombres, las políticas de género y la conciliación entre familia y trabajo. Iguales por sus Actos constará de siete mensajes, sobre los que los orientadores sociolaborales queremos manifestar nuestra opinión, y culminará con la celebración de una mesa redonda online. Participa, seleccionando alguno de los párrafos que te presentamos más abajo o, si lo prefieres, aporta libremente tu propia reflexión personal. Tu participación será tu ponencia, aunque, finalmente, tendrás también la opción de matizarla, ampliarla o, incluso, cambiarla, si así lo deseas, cuando se abra el plazo para la mesa redonda o foro online al que te invitamos. Es decir, que puedes limitar tu participación a los textos que selecciones o a las reflexiones que libremente nos remitas, pero también puedes optar por una posición más activa, durante la mesa redonda online, con la que culminará la campaña.
A qué escuela les mandamos
Exposición general del tema
Si tienes hijos o hijas en edad escolar y han estudiado o están estudiando las diferentes formas y peculiaridades de democracia que pueden encontrarse, hoy en día, en los distintos estados europeos, ¿saben que el sufragio universal se aprobó en Suiza, en 1971? ¿Alguien les ha enseñado que, hace sólo 35 años, las mujeres suizas no podían votar en ningún tipo de convocatoria. únicamente porque eran mujeres? No hablamos de África o Asia.
En nuestra ficha anterior, hacíamos hincapié en que la escuela es lo de menos. Y, en general, creemos que es así y que así debe ser, cuando a la formación básica del social se refiere. Pero, ¿qué ocurre, cuando la escuela tira en sentido contrario a la educación que se imparte en la familia? ¿Qué ocurre, cuando el curricular de enseñanza, se escriba en el idioma en que se escriba, ignora a las mujeres, en la Historia y, principalmente, en la Ciencia? ¿Qué ocurre, cuando una niña termina sus estudios de secundaria, con una imagen patente y clarísima de que los principales avances en el mundo de la Física los han hecho siempre los hombres? ¿Qué ocurre, cuando la única mujer científica de la que pueden decir algo es Madame Curie., la esposa de Pierre Curie? María Anning, Maud Menten, Emmy Noether, Lise Meitner, Emilie Breteuil, y más recientemente, Gertrude Belle Elion o María Goepter-Mayer están generalmente desaparecidas de los curriculares de enseñanza. Y sus aportaciones resultaron y resultan imprescindibles.
No obstante, hay voces que aseguran que forzar la mención de mujeres en los curriculares de enseñanza supone una descompensación innecesaria. Precisamente, la historia de injusticias y desigualdades que ha caracterizado la obstrucción social y cultural de la mujer explicaría la escasa presencia de mujeres, en la Historia, la Ciencia, la Literatura o la Política. Forzar la mención de mujeres en los curriculares de enseñanza desvirtúa, por lo tanto, la verdad, la polariza innecesariamente.
Si tienes hijos, si vas a tenerlos o, aunque no vaya a ser así, simplemente como ciudadano de una sociedad que tiene a gala no formar parte del tercer mundo, debes tener una opinión clara sobre qué estudian y cómo las niñas y los niños, en nuestras escuelas y colegios.
¿Qué opinas de todo esto?
Aporta tu propia reflexión para la mesa redonda final de la campaña, o, si lo prefieres, opta por alguno de los textos que reproducimos a continuación. Para canalizar tu participación en la mesa redonda, es imprescindible que nos facilites tu nombre y dos apellidos (no es necesario que aportes ningún otro dato). AOSLA-Gizalan respetará la inviolabilidad de los datos personales amparada por la ley, rechazando expresamente cualquier otra utilización ajena a esta campaña.